Enseigner le savoir-nager : pluridisciplinarité, interdisciplinarité, transdisciplinarité. Le « SAVOIR NAGER » !!! savoir identifier les environnements et les circonstances pour lesquels la maîtrise du savoir nager est adapté. En témoignent les débats parlementaires de 1879 jusqu’à l’obligation institutionnelle de la maîtrise du savoir nager inscrit dans Le socle commun des connaissances et des compétences de 2006, puis déclinée, de l’école primaire au collège, selon trois paliers distincts (2010). 4. VERS LE PREMIER DEGRE DE SAVOIR NAGER Compétence : choisir la modalité de déplacement, une distance, une vitesse qui me permettra de passer sous un obstacle flottant et d’effectuer un surplace en état de fatigue (connaissance de soi) Profondeur : grande profondeur Comment enseigner à un enfant à nager. Cette fiche pédagogique pour les classes de cycle 2 en EPS propose 12 séances pour engager l’enfant vers le “savoir nager”. La polyvalence PAR l'EPS, c'est exploiter pour notre objet, le projet pédagogique natation … Formation académique en éducation physique et sportive : « Enseigner explicitement le savoir nager en éducation prioritaire » Dans le cadre des orientations pédagogiques portées par le référentiel éducation prioritaire, l’Inspection académique Régionale EPS à Lyon a impulsé une formation visant 70 enseignants E.P.S. La natation est une activité où la polyvalence du maître trouve toute sa dimension. Pour aider les enseignants à enseigner ces connaissances et attitudes et à en évaluer la maîtrise, un certain nombre de propositions ont été élaborées. - assurer le rôle équilibrateur des membres inférieurs. - La mise en œuvre de nouveaux modes de propulsion : - en équilibre horizontal, dorsal ou ventral, en surface comme en profondeur, pour nager vite, longtemps…, évoluer seul ou avec d’autres en changeant de plan, de direction ; Un concept creux mais qui a la vie dure comme un serpent de mer qui se mord la queue. Savoir nager est un apprentissage essentiel pour un enfant. Savoir nager est une compétence inscrite au socle commun de compétences et de connaissances car elle permet de mieux assurer sa propre sécurité, voire celle d’autrui, et favorise l’intégration sociale dans le cadre d’une pratique sportive ou de loisir. Aborder l’acquisition du savoir nager dans le cadre des orientations pédagogiques portées par le référentiel de l’Education Prioritaire, notamment « enseigner plus explicitement les compétences que l’école requiert pour assurer la maîtrise du socle commun ». Le « savoir nager » dans le département du Lot Dans son courrier daté du 24 octobre 2012 à destination des directeurs d’école, Monsieur le DASEN rappelle que « Les connaissances et les capacités nécessaires s’acquièrent progressivement et doivent être régulièrement évaluées, notamment au palier 2 du livret - construire le rôle de « gouvernail » de la tête. Certes, ce type de jugement « il ne sait ni lire ni nager » remonte à l’antiquité et utiliser l’expression « savoir quelque chose » mérite d’être elle-même explicitée. savoir nager évalué généralement par des tests. Les différentes situations proposées favorisent l’autonomie tout en veillant à la sécurité et au confort de l’enfant. Le savoir-nager visé au dernier palier du socle commun est défini dans les programmes du collège par le « 1er degré du savoir-nager ».
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